Поурочные Разработки По Изо 1 Класс Кузин Скачать Бесплатно

План- конспект урока изобразительного искусства (ИЗО, 3 класс) по теме: Уроки ИЗО 3 класс 3 четверть по В. С. Михалкова «Наши дела»; загадки. Ход урока. I. Организация класса.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Подготовка красок к работе. II. Постановка темы урока. Учитель. Сегодня тема урока – «Орудия труда человека». Отгадайте, какие орудия труда вы будете рисовать.

Планирование к учебнику «Изобразительное искусство», 4 класс, Кузин В.С. Поурочное планирование к учебнику «Изобразительное искусство», 4 класс, Кузин В.С., издательство «Дрофа» . Изучаем азбуку ИЗО. Что такое перспектива · Урок 2. Пейзажи · Урок 3. 8 класс: Поурочные планы по программе В. Кузина./ – Волгоград: Учитель, 2006. Скачать: Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И. Учебно-методический комплект для 1—4 классов 7. Особенности содержания учебно-методического комплекта по изобразительному искусству — Учебник — дети .

В разделе «Обучение рисованию и изобразительному искусству» собраны презентации, поурочные планы и разработки, статьи, методические. Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Обучение рисованию и изобразительному искусству. Скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную книгу: Поурочные планы по ИЗО. По учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной - часть 1 - 1 класс Поурочные планы по ИЗО. По учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной - часть 1 - 1 класс. Данное пособие представляет собой тематическое . Планирование к учебнику «Изобразительное искусство», 3 класс, Кузин В.С. Поурочное планирование к учебнику «Изобразительное искусство», 3 класс, Кузин В.С., издательство «Дрофа» . Вот и лето прошло · Урок 2. Графика · Урок 3. Музеи мира. Поурочные планы для 3 класса 3 четверть по учебнику В.С. План-конспект урока изобразительного искусства (ИЗО, 3 класс) по теме. Литературный ряд: стихотворение С. Михалкова «Наши дела»; загадки. Организация класса. Приветствие учащихся.

Рядом с дворником шагало, разгребало снег кругом. И ребятам помогало делать гору, строить дом. Актуализация знаний учащихся. Учитель. Как только человек появился на свет, он не захотел зависеть от окружающего мира, а решил этот мир изменить. И люди до сих пор изменяют его – все быстрее и быстрее. Мы с полным правом можем называть этот мир нашим: он полон нашими зданиями, приспособлениями, машинами.

Со времен первых орудий труда, созданных еще в каменном веке два миллиона лет назад, люди продолжают изобретать все новые и новые вещи, чтобы сделать жизнь легче, удобнее, безопаснее и увлекательнее. Но некоторые из этих вещей настолько важны, что без них мы не могли бы и сейчас делать определенные трудовые операции. К таким орудиям труда относятся как раз и лопата с ведром.

IV. Вводная беседа. Учитель. Вспомните, что вы знаете об этих предметах с уроков природоведения и технологии. Они тогда обнаружили, что семена растут лучше, если перед посевом взрыхлить почву и потом прополоть всходы.

А служили им в этой работе оленьи рога и острые палки. Ничего себе работка! Послушайте стихотворение о том, как и другие ребята помогают своим родным. НАШИ ДЕЛА– Я утром раньше всех встаю. И сам стелю постель свою.– А я ботинки по утрам. Себе и брату чищу сам.– Я тоже дома, чем могу,На кухне маме помогу.– Я без работы не сижу – Сама в руках утюг держу.– Цыплята наши есть хотят,Мы накормить должны цыплят.– Мы разбиваем огород,У нас немало с ним хлопот.– В лесу мы бродим целый день,И нагибаться нам не лень! Немало дела детворе.

В густом лесу, в доме, во дворе,А главное – за партой в школе. Анализ внешнего вида и особенностей предметов цилиндрической формы. Учитель. Перед вами детские лопатка и ведро. При этом рабочая часть по высоте и ширине имеет одинаковые пропорции. А ведро по высоте больше его ширины. Чтобы правильно их рисовать, надо хорошо представлять себе особенности их видимой формы при различном положении в пространстве.

У цилиндра есть два основания. Правильные круги оснований мы можем увидеть только в том случае, если смотрим на него сверху или повертываем его к себе основанием фронтально.

Во всех других случаях мы видим основания сокращенными, так и нужно передавать их на рисунке. VI. Работа над новым материалом. Учитель. Выполняя рисунок этих предметов, пользуйтесь линией симметрии. Пользуясь линией симметрии, мы строим предмет более легко и правильно. Ведро цилиндрической формы. Давайте рассмотрим цилиндрическую форму на примере стеклянного стакана. Решебник По Английскому Языку 5 6 Класс Биболетова Учебник Скачать. Благодаря прозрачности вы хорошо видите форму дна.

Это пример того, как дно, имеющее форму круга, на рисунке будет изображаться в форме овала. Это явление зрительного сокращения формы круга можно увидеть путем наблюдения картонной или  фанерной  модели – круга. Форма овала может быть различной в зависимости от соотношения (расстояний) между большой и малой его осями. Учитель рисует на доске овал – эллипс. Можно нарисовать овал по его осям. А можно обойтись и без осей и изобразить овал плавной линией, не отрывая карандаш от бумаги. Показывает на доске каждый прием несколько раз, а учащиеся повторяют это в тетрадях.

Выполняя предметы цилиндрической формы, всегда помните о том, как важно точно передавать степень сокращения круга в перспективе. Сегодня мы выполняем рисунок непрозрачного цилиндрического предмета – ведра. Поэтому рисовать его дно будем как бы «насквозь», чтобы форму передать точно. Передача объема с помощью светотени. Чтобы нарисовать предметы более реалистичными, художникам нужно передать объем этих предметов. Передача освещения с помощью светлых и темных тонов называется в изобразительном искусстве светотенью. Светотень играет большую роль.

Благодаря светотени можно изобразить объемность людей и предметов. Светотень передает живую прелесть природы, воздух, бесконечное разнообразие света и тени.

Светотень – это распределение света на поверхности предмета, имеющее определенную закономерность, которая зависит от формы предмета, характера поверхности, ее окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета и других условий. В рисунке освещенные части предметов называются светом, неосвещенные – тенью.

Участки перехода света к тени называют полутенью. Собственная тень получается на тех участках поверхности предметов, куда лучи от источника света не падают. Тень от предмета называют падающей тенью. В  собственных  тенях  различают  более  светлые  места – рефлексы, получающиеся от отраженного света, то есть подсвечивания собственной тени. На предметах с блестящей или прозрачной поверхностью – металле, стекле – образуются блики. Блики – это участки поверхности, которые являются наиболее освещенными. Необходимо помнить, что на округлых предметах самое светлое и самое темное места несколько отодвинуты от края.

Педагогический рисунок. Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и  показывает на образцах.– Внимательно  посмотрите,  как  я  выполню  рисунок  лопаты  и  ведра (см. Приложение). 1. Расположим лист по горизонтали. Определим место, занимаемое на бумаге каждым из предметов. Проведем линию симметрии. Значение этой линии усиливается, так как она дает возможность проверить правильность построения рисунка.

Укажем высоту каждого из предметов. Теперь надо отметить величину изображения на бумаге. Для этого укажем действительные пропорции предметов – отношения ширины к высоте. У ведра высота будет чуть больше, чем у его края, а вот дно намного меньше высоты. У лопаты черенок в четыре раза больше самой лопаты.

Поэтому высоту лопаты поделим на четыре части, самая нижняя будет высотой рабочей части. Передадим перспективу окружности краев и дна ведра. Изображаю суженные в перспективе круги его краев и дна. Посмотрите, дно, расположенное ниже краев ведра, должно изображаться в виде более широкого овала, чем края.

У лопаты прорисуем толщину черенка. Определим форму рабочей части лопаты – чуть закругленный край с острым концом. Выполним лопату и ведро в тоне с помощью светотени. Вы видите, что переход от освещенной части ведра к теневой мягкий и постепенный.

В первую очередь косой штриховкой заштриховываем всю поверхность и ведра, и лопаты, занятую тенью и полутенью. Затем наносим самое темное место – падающую тень от ведра. Прокладываем тень на самом предмете.

Прорабатываем светотень, следя за передачей мягкости переходов от полутени к тени. Как тень, так и переходы, лучше наносить штрихами «по форме», то есть повторяя форму поверхности предмета. Рисунок закончен. Чтобы достичь мягкости перехода от светлого к темному, не следует растирать штрихи пальцем или бумажкой, а надо добиваться этого усилением или ослаблением нажима пальцев на карандаш и изменением расстояния между штрихами.

Особое внимание обратите на то, чтобы в штриховке не было случайных пятен или линий. Показ приемов нанесения светотени посредством рисунка на доске сопровождается объяснением. VIII. Самостоятельная работа учащихся. Задание. Выполняя самостоятельно рисунок лопаты и ведра, постоянно сравнивайте свои рисунки с натурой. Итог урока. 1. Выставка работ учащихся. Учитель. А сейчас перед вами ребята продемонстрируют лучшие работы. Эти работы отличаются тем, что здесь грамотно переданы пропорции и очертания лопатки и ведра.

Обобщение изученного материала.

Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству (ИЗО, 1 класс) на тему: Календарно- тематическое планирование ИЗО 1 класс В. С. Кузин . Главные цвета (спектр)НАБОР, АЗ2. Декоративное рисование«Красивые цепочки»1.

Особенности гуашевых красок, различие гуаши, акварели, законом. НАБОР, образцы. 3Рисование по памяти и представлению«Волшебные краски осеннего дерева»1.

Выполнение работы кистью (правила работы)НАБОР, ДТ, худ. Пропорция (ознакомление)НАБОР, елочные игрушки. Рисование с натуры«Украшение для елки» (цвет)1. Цветовая гамма, правила раскрашивания. НАБОР, елочные игрушки, АЗ5. Рисование на тему«Наша новогодняя елка» (прорисовка елки  кистью)1.

Прорисовка елки в технике «по сырому»НАБОР, образцы. Рисование на тему«Наша новогодняя елка»(украшение елки новогодними игрушками)1. Свойства гуашевых красок (непрозрачность), повторение правил прорисовки предметов кистью. НАБОР, образцы, АЗ7.

Рисование на свободную тему. Закрепление, проверка ЗУН, правил ТБНАБОР                                               .

ТБ – работа кистью. НАБОР, ДТ, образцы. Рисование по памяти и представлению«Красавица зима»»1.

Выбор красок на основе сравнения свойств красок (акварель, гуашь)НАБОР, образцы (гуашь, акварель)3. Декоративное рисование«Городецкие узоры»1. Знакомство с городецкой росписью. Повторение правил работы кистью. НАБОР, ДТ, образцы, ВЗ4. Декоративное рисование«Летняя сказка зимой» 1. Составление узора в полосе из элементов городецкой росписи.

НАБОР, ДТ, образец, АЗ5. Декоративное рисование«В мире красоты» 1. Повторение особенностей хохломской росписи, составление узора из простых элементов.

НАБОР, ДТ, образец, ВЗ6. Декоративное рисование«Дымковские узоры»1. Знакомство с дымковской росписью, прорисовка элементов. Правила работы кистью. НАБОР, ДТ, образец, шаблон барыни. Рисование на тему«В гостях у сказки» (карандаш) Иллюстрир. РНС «Колобок»1. Составление композиции, умение самостоятельно составлять композицию на выбранный сюжет.

НАБОР, ДТ, образец, ВЗ8. Рисование на тему«В гостях у сказки» (цвет)Иллюстрир. РНС «Колобок»1. Выбор цветовой гаммы в соответствие с характером сюжета. НАБОР, ДТ, образец, книга.

Рисование на свободную тему. Закрепление, проверка ЗУН, правил ТБНАБОР  . Схема «скелет»НАБОР, ДТ, образцы, АЗ4. Рисование по памяти и представлению«Вестники весны»1.

Развитие зрительных образов, пространственных представлений. Схема «скелет»НАБОР, ДТ, образцы. Рисование по памяти и представлению«Яркие бабочки»1. Величина – формат, цветоведение – смешивание красок. НАБОР, ДТ, образцы, АЗ6. Рисование по памяти и представлению«Красота вокруг нас»1.

Изображение простых по форме цветов (тюльпан, ромашка, одуванчик)НАБОР, ДТ, образцы. Рисование по представлению«Лето на пороге» 1. Обощение знаний по теме «Композиция»НАБОР, АЗ8. Итоговый урок. 1Обобщение знаний об изоб. НАБОР, ДТ, образцы.