Скачать Программа По Географии 6-10 В.И Сиротин

Рабочая программа по географии 6 класс. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сретенская основная общеобразовательная школа . Сиротин) 2. 00. 4 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2.

Сборник программ по географии 6-11 кл. Петрова и Г. Чернихова /М.: Просвещение, 1997 г. Самостоятельные и практические работы по географии. Введение в учение о геосистемах. Программа составлена для проведения элективных занятий по географии для учащихся 16—17 лет. В содержание программы включены основные разделы программы для средней (полной) общеобразовательной школы с учетом того, что в профильных классах география не изучается. Отдельные темы . В.И.Сиротин. Рабочая тетрадь . 7 класс – М.: Дрофа. Методическое пособие. Программа по географии: Е. Овсянникова «Сборник программ. 6–11 классы. Алексеев А.И. Библиотека . Рабочая программа по географии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта. 6-10 классы: Метод. Программно-методические материалы. 10-11 кл.- М.: Дрофа. Тематический .

Базовый уровень, авторской программы по географии. Базовый уровень, авторской программы по географии. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте .

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. Баринова, В. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год (Утвержден приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 Рабочая программа по географии 6 класс. Нажмите, чтобы скачать публикацию. Сиротин) 2004 г. Сборник нормативных. Мультимедийная программа: География 6-10 класс. Рабочая программа .

Герасимова, Н. П. Неклюкова) Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо- картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: — познания и изучения окружающей среды; выявления причинно- следственных связей; — сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; — ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах; — соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Цель курса: заложить основы географического образования учащихся.

Задачи,решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом: Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения; Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире; Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения; Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории; А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире. Для решения поставленных задач в учебном процессе будет использоваться следующий УМК: Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. М.: Дрофа, 2. 00.

Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт . М.: Дрофа, 2. 00.

Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. Физическая география, начальный курс.

В классе обучаются 2. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но есть группа детей, которых по результатам проведённой социометрии следует отнести к группе «пренебрегаемых» (Гробов А, Савченко В ,Гусевский М). Они замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход, как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. Класс по количественному составу является большим, в нём выделяется группировки по деловым интересам, учащиеся относятся друг к другу положительно.

Мальчики и девочки дружат между собой, переживают удачи и неудачи своего класса. У учащихся наблюдается невысокий уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, но, не осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. Место предмета в базисном учебном плане. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Содержание учебного материала (3. Введение. География как наука. Путешествия и географические открытия. Земля- планета Солнечной системы. Виды изображений поверхности Земли. План и карта. Глобус и географические карты, их различия по содержанию, масштабу. Условные знаки на глобусе и карте.

Определение расстояний на глобусе и карте. Ориентирование и измерение расстояний на местности. Составление плана местности.

Чтение плана местности и карт. Строение Земли. Земные оболочки. Земля и ее строение. Горные породы и минералы Движения земной коры. Вулканы, горячие источники и гейзеры.

Изменение литосферы под влиянием деятельности человека. Литосферные плиты, их движение.

Рельеф суши. Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана. Вода на Земле. Мировой океан- главная часть гидросферы. Температура и соленость вод океана. Движение воды в океане. Морские каналы. Волны в океане. Океанические течения.

Изучения Мирового океана. Подземные воды. Характеристика рек.

Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы. Воздушная оболочка Земли, ее структура. Температура воздуха.

Суточный и годовой ход температуры. Атмосферное давление. Водяной пар. Определение направления и силы ветра. Облачность, погода и климат. Атмосферные осадки.

Зависимость климата от географического положения территории, рельефа и господствующих ветров. Жизнь на суше и в океане. Адаптация растений и животных к условиям окружающей среды.

Природные зоны Земли. Особенности растительного и животного мира, почвенного покрова разных природных зон Земли. Природный комплекс. Население Земли. Человечество - единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек- часть биосферы.

Учебно- тематическое планирование. Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. М.: Дрофа,2. 00. 7 3. В. И. Сиротин. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт . М.: Дрофа, 2. 00.

Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. Физическая география, начальный курс. Дюкова, Н. Н. Петрова, О. В. Тесты по географии. М.: Дрофа, 2. 00. Практические работы по природоведению и географии: 5- 1. Чита: ИПК «Забтранс», 2.

Тематические игры по географии- М.: ТЦ Сфера, 2. Требования к уровню подготовки.

Программа элективного курса . Разделы: География. Пояснительная записка. Программа предназначена для обучения учащихся 1. В. Этот курс поможет школьникам продолжить и систематизировать полученные на уроках знания по географии, удовлетворить познавательные интересы обучающихся, накопить необходимое ЗУН для продолжения учебы.

Главные принципы, на которых строится курс, научность, системность, доступность. Это позволит учащимся максимально успешно овладеть ключевыми понятиями и компетенциями. Актуальность курса заключается в расширении общественных знаний по географии. Новизна курса заключается в системе работы, назначение которой – помочь в изучении материала в тесной связи с жизнью, пробудить интерес к исследовательской деятельности и овладении умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности. Учащиеся учатся собирать информацию, работать с информацией, заложенной в тексте, учатся четко формулировать, логично излагать и аргументированно доказывать собственную точку зрения. Курс должен способствовать восприятию мироздания в целом, а развитие природы и общества - как единый совместный процесс, ведущий из прошлого в будущее.

Поскольку данный курс носит синтетический характер, призван обеспечить систематизацию представлений школьников о действительности и объединить в единое целое естественнонаучные и гуманитарные знания. Выполняя практические задания, содержащиеся в данном элективном курсе, учащиеся выступают в роли исследователей и экспертов. Данные практические работы помогают учащимся связать свои познания об окружающем мире с анализом самых острых проблем современности – демографических, политических, экономических и экологических. Цели и задачи курса: Основная цель курса: формирование мировоззрения учащихся, системы их ориентации и самореализации в мире, становление экологического и экономического сознания. Ожидаемые результаты курса (для учащихся): Обосновать важность овладения учащимися географическими знаниями и методами географического анализа для будущей профессиональной деятельности. Дополнить и углубить знания о природных, социальных и экономических факторах, влияющих на пространственную организацию хозяйства. Формирование информационной культуры учащихся.

Творческие отчёты (различные формы) о полученных знаниях. Ожидаемые результаты курса (для преподавателя): Анализ проделанной работы и результатов обучения по элективному курсу. Корректировка и совершенствование программы элективного курса. Обосновать важность овладения учащимися географическими знаниями и методами географического анализа для будущей профессиональной деятельности. Программой предусмотрены различные формы и методические приемы проведения занятий: лекционные, практические (лекция, семинар, беседа, деловая игра и т.

Введение в курс общественной географии (2 часа)Идея общественной географии заключается в том, чтобы отразить постепенное высвобождение человека и человеческого общества и от сил природы, и от житейских забот. Сегодня все более главенствующими становятся для нас, людей, именно отношения внутри общества.

География на первых своих этапах развития была сосредоточена на изучении природных сил, потому что человек зависел от их дифференциации в решающей степени. Затем настала очередь сельского хозяйства занять место главной темы не физической географии, потому что подавляющее большинство человечества было занято аграрным трудом.

В XX веке на первый план выдвигается промышленность, и география становится экономической. Но наступает новый век, в передовых странах доля занятых в промышленности опускается ниже одной пятой, настает время для человечества сосредоточиться на общественных отношениях - по крайней мере, там, где проблема пропитания уже давно решена. А это значит, что настает время и для географии перенести свои акценты с экономики на более широкие темы, связанные с жизнью общества как такового, а не только одной из ее ипостасей - хозяйства. Сегодня многие ученые (за рубежом М. Иноземцев) говорят о «постэкономическом» обществе. Суть этого термина вовсе не в том, что экономика как бы отменяется, а в том, что теперь ученый, который попытается изучать общество, сосредоточившись только на хозяйственной деятельности, не сможет его понять.

Вот почему географии пора переходить на более широкую, нежели хозяйство, тематику. Методы географической науки. Практические работы: 1.

Классификация и типология стан мира (3 часа)Типология стран - сложная и осмысленная дисциплина, ее российский основатель В. В. Вольский просто- таки заклинал не сводить ее к ранжированию.

Так что правильнее было бы эту тему ввести в раздел «Политическая карта мира». Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Экономически развитые и развивающиеся страны. Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Практические работы: 1. Составление классификаций стран мира по разным признакам.

РАЗДЕЛ 2. Общая характеристика мира ( 2. Тема 1. Экологическая культура.

Природа и общество (5 часов)Культура - это явление, понять которое невозможно, не соотнеся с природой. Переход биосферы в ноосферу. В нашем столетии биосфера получает совершенно новое понимание.

Экологическая культура прошлого и настоящего. Экологическая культура будущего, прогнозируемые характеристики. Природные ресурсы Земли, их виды.

Ресурсообеспеченность. Природно- ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования.

Практические работы: 1. Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов. Тема 2. Человек на Земле (5 часов)Возникновение человека было актом величайшей важности, единичным в течение геологической истории: ему нет ничего аналогичного в среде мириад предшествовавших веков. Человек - это Homo sapiens faber. Он меняет внешний вид, химический и минералогический состав окружающей среды, своего местообитания. Местообитанием его является вся земная поверхность.

Его деятельность с каждым веком становится более мощной и более организованной. Пределы роста человечества.

Демографические пирамиды. Особенно обращает на себя внимание упражнение с интерактивной половозрастной пирамидой России с прогнозом. Этнография и этносы. Людность регионов. Распределение городов по Ципру. Практические работы: 1. Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Тема 3. Время и пространство (8 часов)Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. Научно – техническая революция. Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК).

Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. Внешние экономические связи – научно- технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ).

География мировых валютно- финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Практические работы. Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг. Тема 4. География отраслей мирового хозяйства (5 часов)География важнейших отраслей: ТЭК, добывающая и обрабатывающая промышленность мира, сельское хозяйство, транспорт мира.

Международное географическое разделение труда. Практические работы: 1. Работа над творческим проектом. РАЗДЕЛ 3. Региональная характеристика мира (5 часов) Тема 1. Скачать Драйвера На Ар5618 здесь.

Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др.